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开启创客教育培养发明之路

开启创客教育培养发明之路

发布时间:2022-08-17 07:29:47 作者:爱游戏登录账号 来源:爱游戏app网页版 点击:2

  在较早开始创客教育的学校,教师已经有了成熟系统的教学内容和方法,教师们不再满足于日常教学和指导,而是开始向课程研发进阶。创客教育的思想正在逐步融入到各个学科中去。创客教育不仅仅是旨在培养创造性人才的“创客的教育”,它还包括旨在通过应用创客理念和方式改进教育的“创客式教育”。

  也就是说,创客教育不仅仅局限于科学技术学科,在各个学科都可以体现创客教育理念、应用创客教育方式。最终通过学科的交叉,实现知识的跨界,更深度地推进学习变革,使学生不再因为学科的割裂而片段性地理解世界,而是感受世界是完整的,是相互联系的,是和谐共生的。

  教师在知识方面的优势已经被弱化。我们小的时候遇到不知道的知识、不懂的问题,会到学校去问老师,但是现在的孩子遇到问题,只要拿起手机,搜索一下,就能快速地得到答案。在互联网背景下,学生和教师可以平等的获取信息,信息的来源不再局限于课堂、书本,学生可以随时随地在网络上找到并学习自己感兴趣的知识,及时接触人类文明的最新成果。教师怎么“教”遇到了挑战。

  随着创客在中国的火爆,开展创客教育也成为教育工作者热烈讨论的话题。但很多人对创客教育的理解存在一定的误区,创客教育出现让人担心现象。不遵循教育规律,一窝蜂让学生去学习开源电路板、3D打印、机器人等,过分关注技术的炫酷,缺乏科学的教育设计,缺乏基础性学科知识融合注入,使得创客教育变成学校秀场,出现了泡沫化的苗头。

  创客教育本质不是培养发明家,而是要在教育活动中融入创客的精神和内涵,将学习者培养成为有创客精神的人。要把有创造力的活动融合到教育中,提升学习与思考的热情,保持和培养学生的好奇心和求知欲。创客教育不能让学生都去搞创造发明,而是培养学生独辟蹊径的创新精神,让学生享受创造性解决问题的成就感;培养学生学会分享与表达,在学习过程中分享创造的愉快,强调快乐学习的精神,培养学生对学习的兴趣。

  创客教育不是一味鼓励学生不切实际地荒废学业去搞创造发明、创业,而是强调创客的兴趣驱动、动手实践、创意创新的核心品质,推进跨学科知识融合的STEM教育,在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识基础之上,培养其创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。

  在中小学开展创客教育,核心要关注两点:第一,要有利于培养学生的创新精神,保持他们天生的好奇心和求知欲,要有利于提升学生的实践能力,让学生在实践中体验获得知识的过程;第二,要有助于学生积累和活化基础知识,学生要想具备持续的创造力和创新性,必须要有相应的知识积累,缺乏扎实知识体系支撑的创新是走不远的。中小学生正处于形成基础学科知识体系以及培养自主学习能力的重要阶段,在这个阶段,创客教育应该能够帮助学生打好科学、技术、工程、数学等基础学科的知识,如果无法达到这个目的,缺乏知识支撑的创客教育,就像在沙滩上建大厦,是不适合在中小学开展的。

  在中小学开展创客教育,要转变学生获取知识的方式,要转变老师与学生之间的关系,从传统的老师讲、学生做作业、最后考试检验,转变为老师精心设计问题、精心准备学习资源、精心设计学习活动,帮助和引导学生去做、去尝试、去体验,在解决问题过程中获得知识,同时让学生有更多交流的机会、更多分享与表达的机会、更多自主学习的机会、更多知识迁移运用的机会,能力和素质也能得到成长。需要强调的是,教育不是传授不变的、静态的死知识,而是通过一定活动的设计,让学生掌握能够进行运用的、活的知识,是对知识的升华。通过创客的活动形式,可以让学生把书本上的知识变成动手做的应用知识,把知识运用到实践中,解决现实的问题,这才是创客教育的焦点。一直以来,我们的中小学生的基础教育知识相对扎实,但问题在于,孩子们不懂得把知识跟实际生活联系起来,知识迁移和利用能力比较差,而创客教育正好能够解决这个问题,促进学生对知识的迁移和运用。

  综上所述,创客教育的价值非常大,但不能走歪了,创客教育不是单纯地搞小创造小发明。一些地方的创客教育过分强调玩新奇的电子积木工具,而不解释和学习背后的知识原理,这样造成的结果往往是学生玩得很开心,却没办法完成知识的积累,不利于他们的长远成长。创客教育在中国才刚刚兴起,却已经出现泡沫化的苗头:各地都在提创客教育,各种电子设备的厂商从推广设备的角度,推动纯设备使用的所谓创客教育,但许多人并不了解创客教育,也不知道如何遵循教育规律去开展真正的创客教育,创客教育不能滑入到在中小学推广创造发明的歧途。返回搜狐,查看更多

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